征友启事教学反思(7篇)
身为一位到岗不久的教师，我们要有一流的教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是小编整理的征友启事教学反思，欢迎阅读与收藏。
征友启事教学反思1教学目标：
知识与能力：
1、会认“征、启”等12个生字。会写“言、着”等7个生字。学习新部首弓字旁、走之儿和戈字旁。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、让学生知道小牛的两张启事的不同和引发的不同结果。
4、懂得与人交往时，既要考虑自己的需要，也要考虑别人的实际情况。
过程与方法：
启发式、商讨式。
情感、态度与价值观：
反复诵读课文，使学生学会如何交友、懂得与同学友好相处的重要。
教学难点及突破：让学生领悟“征友启事”内容的不同，会引起不同的结果。
教学准备：
生字词语卡片、小动物头饰、写有两张启事内容的文字片。
学生预习课文。学生每人一套生字卡片、一人一个小动物头饰。
教学设计：
第一课时
一、揭示课题
1、直接导入
师：通过预习谁能告诉我小牛是用什么办法找朋友的？（板书课题：《征友启事》）
2、质疑
师：通过预习，把你懂得的问题提出来考考大家。（让学生自由说） ……此处隐藏8229个字……体验学习突破难点。
小牛两次征友的结果，为什么不一样呢？这是课文的重点，也是难点。在小组自学比较两个征友启事的基础上，可以师生互动通过角色扮演、口语交际的活动方式进行体验学习，体会“一起——一起——一起——”和“或者一起——或者一起——或者一起——”的征友要求能带来不同的结果。教师可以扮演小牛，学生自由选择扮演课文中前来应征的小动物，贴出第一张征友启事，分别询问扮演山羊、猎狗和马驹的小朋友：“你能和我做朋友吗？”在师生角色扮演口语交际的过程中，引导学生理解第一个征友启事要求太苛刻了，第二个征友启事减低了要求，求同存异，许多动物都能成为小牛的朋友了。使学生认识到每个人都有不同的特点、爱好、习惯，有不同的生活方式，完全适合自己的人是不存在的。要善于发现他人的优点，学会与他人交往。
3、引导学生体会角色的情感，有效地进行朗读指导。
这篇课文要做到有感情地朗读，必须体会故事中角色的情感变化，可以抓住“兴致勃勃”——“垂头丧气”“闷闷不乐”——“兴高采烈”这样两个情感变化的点，引导学生结合自己的生活经验，边读边想像各个角色在课文描述的故事情境中的情感变化，入情入境地朗读。例如“唉！世界那么大，怎么连一个朋友也找不到？”要体会小牛的失望与伤心，读出难过的语气。朗读指导者还要注意要尊重学生的个性差异，读出自己的感受就可以了。
4、语言实践，拓展延伸
要学生自己写一个征友启事，想想怎么写，能让自己交到更多的好朋友。
二、有待改进
在低年级语文课堂教学中，读仍是训练的重点，虽然也采用了多种读的方式，但感觉学生还是说的较多，读得较少，今后一定要将读落到实处。让学生有感而发，读出真情实感，才能实现个性解读。
