老人和儿童说课稿
作为一名优秀的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。说课稿要怎么写呢？以下是小编为大家整理的老人和儿童说课稿，欢迎大家分享。
一、说教材
1、内容、地位、作用：
老人与儿童在人的一生中扮演着重要的角色，演绎着多彩和生命。老人和儿童在生活中又有一种特殊的感情。孙子（女）与爷爷、奶奶、外公、外婆之间特别亲近，经常发生一些有趣的事情，学生对这些发生在自己身上的事情都非常熟悉，创作起来得心应手。同时还可以在教学过程中自然渗透尊老爱幼的传统美德教育。我在这一课主要是让学生通过观察、欣赏、比较来讨论老人与儿童的特点，根据自己的经历或想象描绘一幅关于老人与儿童的绘画作品，体验绘画的快乐。
在本册教材中，只有本课提醒学生用线描来表现作品。对于二年级学生来说，过于专业的线描知识可以不作太深入地探讨，只要求他们能结合所学的〈〈感觉肌理〉〉和〈〈画触觉〉〉中运用不同线条、不同点的结合表达自己的感官感受，进一步培养他们的观察能力和感知能力，运用凹凸不平、长短交替、流畅圆润、粗细不一的线条所体现的不同质感，充分表现出老人面部的粗糙感和儿童的细腻圆润感，更深入地学习线条质感的表现知识，也为以后学习专业线描画打下基础。
2、教学目标：
依据课程标准，教材的要求和人的认知规律，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想 ……此处隐藏1385个字……童的脸部特征后，我继续让学生欣赏一组儿童画的老人与儿童的完整作品，并通过讨论，分析让孩子们了解构图中画面要满，要有黑有白，有疏有密。水到渠成的提出作业要求。
第三环节：交流想法，完成作业
我让学生回忆并讨论和老人在一起时最深刻的趣事，在学生明晰了形象思维后，允许学生通过独立或合作完成的方式进行作业实践，这样既可以张扬学生艺术个性，又可以进一步培养学生合作学习的能力。学生在作业过程中，教师应注意辅导学生画面主题的突出，动作和神情的表现。
第四环节：评价反馈，点画成“金”
学生完成作业后，把作品呈现在展物台上，然后组织群体学生参与评价交流，教师在学生评价时应注意评价方法的引导，尽可能让学生说，如果可能可以立即修改。这样的设计既能培养和提高学生美术表现能力和美术欣赏评价能力，又有利于学生生动的表现自己的情感和情感传递，从而获得成功的愉悦和健康的审美品质。
第五环节：拓展延伸，感情升华
教师再次让学生欣赏一组由多种表现手法，如水粉、雕塑、废旧材料、油画等表现出的老人与儿童造型，拓宽了学生的视野。并在总结中教师强调要关心、爱护老人和儿童，让世界处处充满爱，使学生的感情再次得到升华。
第六环节：教学探讨与反思
艺术不是技艺，它是艺术家体验感情的表达。《老人和儿童》这一课既要让学生了解生活中的亲情，又要让学生尝试用线条的形式表达生活中最熟悉的老人和儿童形象，所以要让学生带着情感学习，才有学生对艺术的真正理解。
教育的对象是学生，是人，所以我们的教育是“人的教育”，通过这样的教育，教师把这种学习的权利还给学生，让学生在教师有目的，有计划的组织活动下有效学习，得到最大可能的发展。
