母亲的恩情说课稿
作为一名教职工，可能需要进行说课稿编写工作，认真拟定说课稿，那么你有了解过说课稿吗？下面是小编帮大家整理的母亲的恩情说课稿 ，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
母亲的恩情说课稿 1《母亲的恩情》是义务教育六年制小学语文苏教版第4册，第四单元的一篇讲读课文。课文以讲故事的形式，在文中巧妙自然地引出了古诗《游子吟》，并提供相关的背景知识，展现了创作本诗的具体情景。表现了诗人热爱母亲，不忘母恩的思想感情。同时，教育学生从小体贴、孝敬父母，懂得要报答父母的养育之恩。
根据大纲对本册教材的要求以及本单元的训练重点，同时结合二年级学生的认知特点，我为本篇课文的第二课时，确定了以下教学目标及重难点：
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵《游子吟》。
2、理解《游子吟》的意思，体会母亲对子女的关怀之情，教育学生从小体贴、孝敬父母，懂得要报答父母的养育之恩。
教学重点及难点：
理解《游子吟》的意思，体会母亲对子女的关怀之情，教育学生从小体贴、孝敬父母，懂得要报答父母的养育之恩。
根据本课的特点，我采用了平台互动式这种EEPO新型课型方式来完成本课的教学任务。根据本课的关键要素及其所要达到的目标，我共设计了以下三个平台，来完成本课关键要素的目标：
1、平台1：学文引诗，理解课文内容。
……此处隐藏15839个字……合插图所描绘的情境，联系上下文引导学生体会母亲对儿子的惦念牵挂之情，从而指导学生读好母亲说的这句话。那么，诗人看到母亲头上又多了几根白发，眼睛为什么湿润了呢?引导学生想像这时诗人会想些什么呢?随即指导学生读好儿子感念母亲的句子。紧接着，老师出示课文的第三幅插图，引导学生观察画面上是谁?自然过渡到第三自然段。老师范读这一段内容，然后组织学生讨论：诗人看到了什么?如果学生先说诗人看到了路边的小草。那么，引导学生抓住“生机勃勃”一词，体会：因为有了阳光，所以小草才长得生机勃勃，并要求学生读出“生机勃勃”的味道来。如果学生说诗人看到了身上的衣服和又细又密的针脚，老师就请学生把“孟郊抚摸着身上的衣服，注视着那又细又密的针脚”这句表演出来，此时“抚摸”、“注视”等词的意思迎刃而解。那么诗人又想到了什么?引导学生回答：“诗人因为看到了沐浴着阳光的小草联想到了慈爱的母亲对自己的关怀”，从而懂得：小草不忘太阳的恩情，儿女又怎能忘记母亲的恩情呢?同时让学生知道反问句的意思，并在理解反问句和感叹句的基础上，指导读好这几句话，体会儿子对母亲的感激之情。
接着，老师激情小节，要求学生齐读第一至第三自然段。
紧接着，老师用书本上最后一个自然段中的一句话“是啊，母亲的恩情孟郊永远牢记在心”自然过渡到第四、第五自然段的学习。同样要求学生仔细读，读后思考讨论：这首诗是什么时候写的?从“50岁”中你能知道些什么?从而让学生明白“永远铭记”的意思。然后老师告诉学生诗人用吟诵诗歌的方式去赞美母亲，板书：《游子吟》，这时，再次指导朗读这首诗，并引导学生从课文中找出句子帮助理解这首诗句的意思，并试着用自己的话说说诗的意思。学完古诗，老师再次激情小结，并要求学生激情朗读古诗。
