六年级音乐蓝色多瑙河圆舞曲说课稿
作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么应当如何写说课稿呢？下面是小编整理的六年级音乐蓝色多瑙河圆舞曲说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一、教材分析
我上的是义务教育课程标准实验教科书六年级上册第三单元旋转的舞步中的欣赏《蓝色多瑙河圆舞曲》，这是奥地利作曲家、指挥家和小提琴家小约翰施特劳斯创作的众多圆舞曲中最著名的代表作品，是一首充满活力、抒情优美的乐曲。
《蓝色多瑙河圆舞曲》被誉为奥地利的第二国歌。圆舞曲又名华尔兹，是起源于奥地利的一种三拍子的民间舞蹈。起初流行于维也纳的舞会上，十九世纪风行欧洲。以施特劳斯的佳作《蓝色多瑙河圆舞曲》最为著名。它有快步和慢步两种。其特点是节奏鲜明，旋律流畅，不象小步舞曲那么温文尔雅。通过对作者和圆舞曲特点的介绍，为同学们下一步欣赏乐曲作了一个铺垫，使他们能方便、准确地理解和掌握音乐
二、学生分析：
本次授课使用的是六年级学生，经过近六年的学习他们具备了音乐基本知识，能够较好运用各种基本句式。六年级学生到了羞于张口的年龄，课堂上不敢勇于表现自己，怕说错，胆量变小了。他们是我从五年级带到六年级的学生，比较熟悉我上课所用的课堂用语，所以师生关系比较密切，因此课堂气氛还是很活跃的，每个人基本能做到积极参与，活跃主动。
三、课 ……此处隐藏445个字……心情感是需要外在表达的。音乐则以动作、声音等可见，可听的动态形式承担了人类感情表达的重任。因此，音乐有时也需要学生身体动作的参与。所以，在学生演唱第一圆舞曲的过程中和后面的欣赏中，我都鼓励学生划拍子、打节奏，用简单的肢体语言去表达音乐的美。
最后的总结中，我让学生准确归纳圆舞曲的特点，并布置了课后拓展欣赏，让他们在课后自学中进一步了解和感受圆舞曲的特点。
教学反思：
《蓝色多瑙河圆舞曲》共有五个小圆舞曲组成，这五个圆舞曲各具特色，有的充满生活气息，有的描写美丽风光，有的表现轻盈舞步，有的雄浑有力，有的典雅而富有新趣。乐曲犹如多瑙河水一般，从宁静平稳到轩然大波、浪花四溅，多样的变换，形成了《蓝色多瑙河圆舞曲》特有的效果。存在的不足：
（一）在欣赏五个小圆舞曲时，只让学生聆听、想象、感受，如果让学生听完后为每个小圆舞曲各想一个题目，并板书出来，让学生有个直观的印象，后面欣赏整首乐曲时，再边欣赏边根据板书把五个小圆舞曲分别给学生点出来，这样，学生对音乐会有更深层的感知。
（二）忽略了对乐曲创作背景的介绍。欣赏一首乐曲，应该让学生对乐曲的创作背景、曲作者及乐曲本身都要有一定的了解，但在教学中，为了节省出欣赏的时间，所以忽略了对乐曲创作背景的介绍，如果在欣赏乐曲前，抽出两三分钟的时间将乐曲的创作背景稍作介绍的话，会更能激发起学生欣赏的兴趣，也能使学生对乐曲有更深层的认识。
总之，因为这首《蓝色多瑙河圆舞曲》比较长，所以在课堂上多多少少都有些慌，总担心时间不够，音乐欣赏不完。有句话说，旁观着清，当局者迷，还有其他不足之处，请各位老师不吝赐教，在以后的教学中我会更加努力，扬长避短，使自己在教学工作中更上一层楼。
