《故乡》优秀说课稿

《故乡》优秀说课稿

作为一位兢兢业业的人民教师，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的《故乡》优秀说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

一、概述

各位领导、各位老师：

今天我说课的文章是茹志鹃的散文名作《故乡情》，是初中语文第四册第二十课。属于略读课文，根据散文的特点和新的课程标准，我把授课课型定为以学生感悟为主的美文欣赏课。其中的教育、教学理念是把教师分析变为学生感悟。下面根据这种理念分析教材和学生情况，把教学程序安排为读、悟、迁、用四步。

二、对教材分析

本册书第四单元是以游记为主的散文单元。《故乡情》这篇散文文质兼美，抒情性强。既具有记游散文必要的“行踪”这条明线，还有一条对故乡深情热爱的情感暗线。而本堂课的重点正是要让学生能理解认同作者的这份“故乡情”；将现实的故乡与梦中的故乡巧妙穿插融合在一起，这是学习的难点。对此难点实际操作时可轻轻点破。事实上，如果机械地让教师去分析课文中的情，既不能体现略读原则，最主要的是恐怕学生很难真正投入和理解，很难与作者达成“共鸣”。德国教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不仅在于传授本领，而在于激励唤醒和鼓舞”。在纵览全文的基础上，让学生放飞思维，放手让学生从课文中找出支撑自己观点的材料依据，培养学生的自主、自能、自立的研究性学习精神。

2.出示生字，学生认读。（读准字音、记住字形）

生字：徘

徊

渺

篝

萌

澄

澈

旖

旎

瑞

莱

垠

顷

峨

缀

3.重点交流的字：“旖”读yǐ，不读qǐ；“旎”读nǐ，不读ní。

三、自主学习，整体感知

1.初读感知。引导思考：这篇课文的主要内容是什么？

2.合作交流，理清层次。

第一段（1）开门见山，阐述爱故乡与月亮；第二段（2-4）对故乡与童年的回忆；第三段（5-6）通过他乡月亮与故乡月亮的对比，表达思念；第四段（7）呼应前文，有感而发。

四、精读课文，体会情感

1.交流分享，印象深刻的句段。

2.引导思考：作者如此想念自己的家乡，为什么不常回家看看？

为什么写山？（过渡，由古代诗文写月亮需要山水而提及山水，使人想到故乡。）

童年趣事的部分是否多余？（这些趣事都是围绕月亮来写的，更能表达对故乡的思念）

为什么描写他乡的月亮？“小月亮”何解？（对比突出对故乡的眷念；越是对平凡而小的怀念，越是体现乡思）

五、课文小结

本文以月亮作为抒情线索，通过对故乡和自己童年生活的回忆，对比他国他处的月亮，突出对故乡月亮的怀想，抒发了作者对故乡深深的思念之情。

六、板书设计

人人都爱故乡月

月是故乡明

故乡山水与童年

异国他处的月亮

怀念故乡月