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《鲜花和星星》教学反思

时间:2023-12-15 14:02:09
《鲜花和星星》教学反思

《鲜花和星星》教学反思

作为一位到岗不久的教师,我们需要很强的课堂教学能力,对学到的教学新方法,我们可以记录在教学反思中,那么教学反思应该怎么写才合适呢?下面是小编整理的《鲜花和星星》教学反思,希望能够帮助到大家。

《鲜花和星星》教学反思1

《鲜花和星星》是一首儿童诗,我把教学目标设置为正确流利有感情地朗读背诵课文;理解课文中重要词语的意思;感受课文优美的语言,展开想象,感受夏天的美好,《鲜花和星星 》教学反思及评价。通过教学,我的反思如下:

一、不容忽视的轻音

因为轻音较多,所以我专门挑选了一些轻声音节的词语,让学生读,为后面有感情的朗读课文做好铺垫。

二、入情入境的朗读

我把这首诗分为两部分进行讲授。为了让孩子快速入情入境,我让孩子介绍夏天盛开的鲜花,与课文相结合,然后抓住重点词句:“满地”、“这里一朵,那里一朵”、“真比···还···”,通过想象、做动作、比较的方法让孩子感受鲜花的多。在此基础上,我比较注重孩子的朗读,在读中悟,在悟中读。比如,在读“鲜花”一词时,同学们一开始可能读不出“鲜花”的美感来,我就带领学生从视觉和嗅觉两方面体会鲜花的美艳,学生会自然而然地通过优美的朗读对鲜花发出赞叹之情。第二部分:有了第一部分的详细指导,在教学第二部分时,我更注重通过我的引导,学生能够自我学习这首诗,一二部分句式上有很多相似的地方,我把主动权交给学生,让学生自己找相似点,通过两处的对比,很容易理解第二部分词语的意思。此外,我再做一些详细的字词解释,如:“朵”、“颗”,让孩子们知道量词的准确用法。

三、天马行空的想象

我设计了一个拓展训练。让孩子做一回小诗人,这也是对学生句式的训练,想象力的发挥。

整首诗,在教学过程中,我比较注重范读,配乐朗读,为了提高学生的朗读兴趣,我还让学生加上动作朗读,旨在让学生在轻松愉快的氛围中熟读成诵,入情入境地通过优美的朗读感受鲜花和星星的多,感受到夏天的美好,但是一些不足之处也凸显出来:

其一,教学时间没有合理的分配,教学反思《《鲜花和星星 》教学反思及评价》。拓展训练的时间不够充分,在这一部分,我设置了两类场景,一类是草地上的羊儿,一类是海洋里的鱼儿,我让学生看图片感受羊儿和鱼儿的多,并学着课文的句式为羊儿和鱼儿也作诗一首,举手的学生并不多,而且发言的学生作的诗也比较生硬。我想,出现这种情况的最大原因是我局限了学生的想象力,世间万物,多的事物不止羊儿和鱼儿,让学生在不超出诗的句式的前提下,奇思妙想,岂不乐哉。

其二,课堂中缺乏适当的练习。例如,在讲“颗”与“朵”这两个量词的时候,仅仅是我单方面的教授,并未出示相关练习。其实适当的课堂练习当堂是检验学生是否真正咀嚼知识,消化知识,并灵活运用知识的一个好方法,真正做到“举三反一”。

评价:

这是一首儿童诗,对学生来说,诗的形式是新颖的,内容是优美的,情感是丰富的。徐老师充分利用了这三点,展示了一堂充满活力的课。

一、目标明确,有的放矢

徐老师的教学内容紧扣教学目标,在学生充分感知课文的基础上,读通顺、读流利,并达到背诵的目的;通过抓住重点字词,指导朗读,由词及句,层层深入,带领学生感受语言的优美,夏天的美好。

二、注重评价,以生为本

在教学过程中,教师使用恰当的评价语言,在促进学生的发展上起着重要的作用。徐老师在教学中做到了评价及时、积极且多样。例如:学生在美美地读“鲜花”一词时,师给生的评价语是这样的:“你读得很美,鲜花仿佛为你绽开了笑脸”;学生加上动作通过朗读赞美鲜花的时候,师给生的评价语又是这样的:“真是一群优美的舞蹈家”。这样的课堂,学生的身心都是愉悦的,学习的积极性在无形间被调动了起来。

三、指导生字,扎实有效

生字指导无疑是整个课堂教学中浓墨重彩的一笔,徐老师给学生扎扎实实地指导了两个字“晚”、“最”。徐老师指导生字的“三部曲”令人印象深刻,即用心看,专心写,细心比。首先让学生用心看两个字的异同点,并适时播放精心准备的课件,让学生更直观地感受日字旁的宽窄;再加红两个字的关键笔画提醒学生,然后出示笔顺,师范写,生书空,并提醒要专心写;最后让学生细心比,字结构是否紧凑,笔画是否到位。紧接着,学生按照这样的三部曲自行在习字册上书写。

四、印象深刻,美中不足

从徐老师亲切自然的教态,准确生动的教学语言,感受到其基本功的扎实;从学生入情入境地朗读,乐于参与学习活动,感受到整体教学效果的良好,令人印象深刻。

但是美中不足的是,徐老师在教授第二部分的时候,由于过分注重诗的结构,花了大量的时间在“比”上,比字,比词,比句,从而忽视了第二部分内容的朗读。一年级学生初次接触这样类型的诗歌,比较可以有,但是还是还是应以朗读为主,比较为辅。朗读的形式也应该多样化,不仅仅局限于师范读,生个别读,整体读,还可以小组合作读,同桌合作读,赛读等等。

此外,还有一个小建议,一年级学生是养成良好的学习习惯的重要时期,在指导学生写字的时候,适时提醒学生的坐姿和执笔姿势很重要,它是写得一手好字的前提。

《鲜花和星星》教学反思2

《鲜花和星星》是义务教育课程规范实验教材小学语文第二册中的一首儿童诗。全诗共分两局部,分别描写地上的鲜花多和天上的星星多,体现了儿童生活的情趣以和小朋友对身边事物和美好大自然的关爱与向往。

《课程规范》强调:阅读教学是同学、教师、课文之间对话的过程。而本课的教学就是要通过感情朗读等手段,让同学走进课文,与诗中的小诗人一起体验夏天满地的鲜花,夜空满天的星星。从而感受语言的韵律美。在这堂课中,我是这样让同学在阅读教学中实现与课文的对话的。

创设情境,诱发兴趣。对于低年级的同学来说,首先要唤醒激励他们学习语文的兴趣,所以我创设一个充溢活力的生活化的课堂教学环境,一是利用多媒体课件,给同学展示美丽的画面;二是让小朋友们把自身画的鲜花和星星贴在草地和夜空中。同学在有趣的语文实践活动中学语文、用语文、感受语文的魅力。语文学习就不会是枯燥的上课,而是一次有趣的活动。在愉悦的活动中,课文内容也就悄无声息地走入了同学的心里。

感悟品味,美读移情。低年级同学的思维处于感性思维阶段,学习语言习惯直觉体验,整体接收,综合感受。教学中我根据同学的这一思维特点,让同学面对自身装扮的满地的鲜花和满天的星星,在小组里说说“你能读好哪句?为什么这样读?”适时引导同学把这种感受通过自身的朗读表示出来。这样,同学由对语言文字的感悟品味到内在情感的真切流露,发生了内心与课文的共鸣。达到了真正意义上的与课文对话。

提炼生活,丰富想象。教学《鲜花和星星》之前,我让同学当“小小研究员”,通过电脑、电视、 ……此处隐藏6652个字……,也是一次扎扎实实的诗歌写作训练。

事实上,孩子们在这次学习中,真正地有所得了——这表现在他们对创作过程的高度兴奋上,也表现在他们创作的结果上:他们说最喜欢满天的繁星,因为它们比夜晚的灯火还多;最喜欢五彩的鱼儿,因为它们比草原上的羊儿还多;最喜欢机灵的小海鱼,它们简直比海底的珊瑚礁还多……

《鲜花和星星》教学反思14

教学目标:

1、复习生字词,使学生进一步理解词语的意思。

2、在朗读中体会课文。

教学内容:

第二课时。

教学重点:

有感情朗读课文。

教学准备:

草地、星星、多媒体课件。

教学过程:

一、复习导入

1、复习生字词

出示:满真数颗朵

小朋友们,这节课人们继续学习第十三课-------鲜花和星星。

(1)上节课学过的生字还记得吗?让我们两列火车一起开。(生开火车读生字词)

(2)这些字写得时候要注意些什么呢?

(3)看到这个“颗”,我们想到了另外一个“棵”,这两个“ke”有什么不同呢?(生比较)

做个小填空:

一( )大树 一( )星星

2、复习课文

看来小朋友们的生字掌握得不错,那课文你能不能读得既准确又流利呢?(指名读)

二、细读课文第一段

1、大自然真美啊!一年四季都开满了美丽的鲜花,漂亮极了!你知道夏天有哪些鲜花吗?(茉莉、葵花、荷花、虞美人、夜来香……)

2、老师请小朋友们拿起手中的画笔把自己喜欢的花儿用最美的颜色把它们画下来,然后放到草地上来。(生画,把画好的鲜花贴在黑板的草地上)

3、小朋友们画得花儿真美啊,看到这么美的花儿,老师想到了一个词,就是“五彩缤纷”,你也想赞赞这些美丽的花儿吗?(生讨论)

4、在小朋友们的赞美声中,花儿们开得更鲜艳了,这么美的花儿你喜欢吗?

出示:我最喜欢夏天满地的鲜花

5、谁来读读这一句?她读得怎样?你觉得应该怎么读?你读试试看!

6、“满地”是什么意思呢?从哪儿我们可以看出鲜花是“满地”盛开的?

7、夏天啊,到处开满了鲜花,可多了,多得引读“真比天上的星星还多”

8、夏天的鲜花不仅多,而且更美,谁来美美地读读这一段?

(自由读、指名读/评、齐读)

三、细读第二段

1、到了晚上,花儿睡了,一颗颗小星星们眨着眼睛从天边跑了出来,小星星们都出来吧!(课间操:一闪一闪亮晶晶)

2、哇!这么多可爱的小星星啊!小星星,你叫什么名字啊?(北斗星、牵牛星、织女星……)

3、天空中还有很多的星星是没有名字的,等小朋友们长大以后,就可以去探索宇宙的秘密,到时给这些无名的星星都取上好听的名字,好吗?

4、好了,小星星们,都回到天空中去吧!(生把手中的星星贴到黑板上的天空中)

5、夏天的夜晚,我们最喜欢搬把小竹椅在院子里乘凉了,乘凉的时候你都做些什么呢?(讲故事、捉莹火虫、做游戏……)

6、老师小的时候最喜欢做得事就是数星星了,你数过天上的星星吗?天上有多少颗星星呢?

其实啊,天上的星星数也数不清。出示“这里一颗,那里一颗,真比地上的花儿还多”

7、满天的星星闪啊闪,就像是小朋友们的大眼睛,你们喜欢这满天的星星吗?那就把你心中的欢喜读给你的同桌听听吧!(同桌互读)

8、看着如此美丽的星空,你都想了些什么呢?(生想象)

9、花儿多,星星也多,都是数不胜数,闪烁的星星,美丽的鲜花,美极了!我们一起美美地读读这首诗吧!

10、这么美的小诗,想把它永远记住吗?(背)

三、迁移练习

学过了《鲜花和星星》,老师想请小朋友们也当一回小小诗人。

出示:

我喜欢

我喜欢

秋天满地菊花:

这里( )

那里( )

真比( )

草原上,遍地都是牛羊,

这里( )

那里( )

真比( )

1、自由讨论;

2、指名;

3、齐读。

四、总结

这节课,我们欣赏了美丽的鲜花,闪烁的星星,并且还当了一回小诗人呢!课后,请小朋友们搜集一些儿童诗,并且把诗中的内容用画笔画下来,下节课交流好吗?

《鲜花和星星》教学反思15

一、创设情境,诱发兴趣。

对于一年级的孩子们来说,首先要唤醒激励他们学习语文的兴趣,所以要创设一个充满活力的生活化的课堂教学环境,课堂上我通过多媒体课件,把孩子们带进一个五彩缤纷的大花园和满天繁星的星空。学生在老师精心创设的氛围中学语文、用语文、感受语文的魅力。语文学习就不会是枯燥的上课,而是一次有趣的活动。在愉悦的活动中,课文内容也就悄无声息地走入了学生的心里。

二、感悟品味,美读移情。

朗读、讨论、交流,是感悟的基础。在教学《鲜花和星星》时,我让学生与生活实际相结合,运用已有的生活积累,自主阅读,在读中悟,在悟中读,用“心理视线”去读书去领悟语言字。朗读训练是语文教学中不可缺少的一项基本训练。它既是理解语言的有效手段,也有助于增强语感,发展语感,也是学生学习书面语言的主要途径。一年级的学生处在阅读的起始阶段,所以我借助色彩鲜明画面和自己的感情范读把学生带入课文情境,让学生在特定的情境中,产生好奇心、求知欲,在跃跃欲试的状态下进入阅读。在整个阅读过程中,使学生始终保持主动参与的意识。激发他们通过课文内容,感受大自然的美。从而产生真切的情感体验,读好课文。

三、提炼生活,丰富想象。

教学《鲜花和星星》之前,我让学生当“小小研究员 ”,通过电脑、电视、画报、儿歌、问家长等多种途径,去了解夏天的鲜花有哪些以及星星的名字,让他们在学习课文之前就对课文中的某些必须理解的内容有个初步的了解,架设起课文与生活的桥梁,缩短与课文的距离。这样,在学习中就能乐于接纳课文,自由地与课文展开对话。另外,在教学中,利用儿童的“阅读期待”,安排了一个迁移练习,给学生提供几个大自然的画面,如:碧空中的朵朵白云、草原上的阵阵羊群、秋天满地的落叶、小河里成群的鱼儿……。引导学生模仿课文中的句式,创编诗歌。通过启发,生活中的许多场景很快在学生脑中再现,并能以课文为例编写诗歌,教师在学生表述时适当点拨,帮助学生恰当运用语言,使语言更加规范,学生通过语言实践,丰富了自己的内部语言。我想这样处理教材,能较好地拓展语文教学的空间,有利于让学生在广阔的生活中学语文,同时也实现了对学生创新能力的培养。

四、需要改进的地方

1、作为一年级的阅读课,还要以识字为主,不能忽略。

2、还应创设更多的说话机会,有层次地训练学生说一段通顺连贯的话,为后面的作文教学打下基础。

《《鲜花和星星》教学反思.doc》
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