《木偶兵进行曲》教学反思

《木偶兵进行曲》教学反思

《木偶兵进行曲》教学反思1

我认为音乐教学的最为重要目的是培养学生对音乐作品的感悟，要以作品中丰富的情感、生动的形象、突出的要素来陶冶学生，进而使学生从“不会”到“学会”某一知识或技能，提高学生的音乐审美能力，在40分钟里能达到一个质的小飞跃。因此，在这一次同课异构活动中，我看到宝月老师用“心”教学，她的一句“其他的情感老师都装在心里”，让我学以待用。而丹老师以“赛”管理课堂，在课堂管理的过程中“身正为范”，多次表扬、比较、示范、引导的方式，让学生了解老师的课堂要求。结合两位老师的课，加以各位长辈实在的点评，反省自身不足，现有以下几点反思：

1.乐器的选用，要符合音乐的形象。不能为了“丰富”课堂，忽略了乐器的特性，忽略了玩具兵的形象，反而弄巧成拙了。乐器的选择要三思，要知道玩具兵是不敲木鱼的。

2.在跟音乐律动的部分，不能忽视音乐听觉，应该一切教学环节“服务”于音乐。设计律动环节的初衷也是想把枯燥的音乐知识，用学生更乐于接受的形式，能在玩中学，学中玩，可过程中只有欢乐热闹的场面，却忽视了学生的音乐听觉，空有律动的娱乐性质，那么任何人都将能教授音乐课。

3.音乐的课堂里没有对错，每个答案都是孩子们思维成果，是动态生成，不可预设的，一遇到这种始料未及的"错误"，就纠结于我预设好的“正确答案”，束手无策，何不鼓励、尊重学生的思维成果，变“错”为“宝”，变“错”为教学资源呢。

……此处隐藏801个字……与“窗门打开阳光照”节奏相同，学生容易唱成一样的旋律。因此，我通过范唱、让学生反复聆听，以及对比唱旋律，让学生唱准歌词及旋律，重点及难点之二是同音反复以及旋律的级进与跳跃，教学中除了让学生多听外，还用手的高低来让学生唱旋律，效果很好。学生们很喜欢这首歌曲，并乐于用自己的方式为歌曲伴奏来感受进行曲的风格特点，肢体语言更直白、形象，不仅适用于低年级，高年级的学生同样适合和喜欢，适当的'肢体语言会让课能够更加丰富多彩。

1.乐器的选用，要符合音乐的形象。不能为了“丰富”课堂，忽略了乐器的特性，忽略了玩具兵的形象，反而弄巧成拙了。乐器的选择要三思，要知道玩具兵是不敲木鱼的。

2.在跟音乐律动的部分，不能忽视音乐听觉，应该一切教学环节“服务”于音乐。设计律动环节的初衷也是想把枯燥的音乐知识，用学生更乐于接受的形式，能在玩中学，学中玩，可过程中只有欢乐热闹的场面，却忽视了学生的音乐听觉，空有律动的娱乐性质，那么任何人都将能教授音乐课。

3.音乐的课堂里没有对错，每个答案都是孩子们思维成果，是动态生成，不可预设的，一遇到这种始料未及的&qut;错误&qut;，就纠结于我预设好的“正确答案”，束手无策，何不鼓励、尊重学生的思维成果，变“错”为“宝”，变“错”为教学资源呢。

4.“让孩子自己去实践、自己去创造音乐，是最重要的”（奥尔夫）。在导入的整体聆听环节，让学生听音乐进入梦境，说说自己的感想，引导学生说出愉悦的感受，这环节我“放手”让学生的思维天马行空，发挥其创造性。那么在乐器伴奏环节，是不是也应该把乐器交给学生，把动作创编交给学生，大胆地让学生自己实践、自己体验，从中有自己的领悟，再引导学生按照要求有方向的编创呢！