《定风波》教学反思
《定风波》教学反思1挫折是人生路上的必修课,这门课成绩的高低决定人生幸福和人格是否完美。作为一个语文教师,怎样能利用课堂教学引导学生正确对待人生道路上出现的挫折?正好苏轼的《定风波》是一个很好的契机。
对这首词,我定的教学目标是:
1、反复诵读,抓住重要意象及关键词语,分析思想内涵。
2、通过了解苏轼的人生经历及一些诗歌,全面了解苏轼。
3、了解苏轼的乐观旷达的人生观,树立正确的人生取向。
教学重点是抓住重要意象及关键词语,分析思想内涵。教学难点:了解苏轼的人生观,树立正确的人生取向。在设计难点突破时,我考虑到先要对苏轼有一个到位的了解,给学生提供了一些关于苏轼的生平,接下来给学生展示一些苏轼的其他诗词,我的目的是通过这种群文式阅读的探索,让学生从苏轼的诗词中,揣摩品味苏轼的乐观旷达的人生观,从而引导学生建立自己正确的人生取向。
开课了,开始的时候很顺利,诵读、理解重点词语、把握诗人情感。然而到了拓展阅读这一环节,有些冷场。这时我只好引导学生分析意象来理解词句,进而去理解苏轼的精神世界。
这节课下来,我总是觉得自己上这节课时,还是准备不充分。作为教师,上课之前要备课。备什么?不仅要备教材,还要备学生。我还是在备学生这一块没有做到位。我带的学生是农村高中理科班的学生,他们的语文素养、学习状况参差不齐,而且每个学生的思想、心态、情绪都可能对学生 ……此处隐藏5643个字……的话语暖到了我的心底。问题和优点都明显显的呈现,我也顿感明朗。知不足而进,才是真正的报答。
《定风波》教学反思8在开这堂课之前,我做了很充足的准备,收集大量的关于苏轼的材料,执教苏轼《定风波》,让我感慨良多。课程是完整地上下来了,但是在这个过程中却暴露出了很多的不足,我才发现其实自己还存在着不少应该继续完善的地方,有很多需要学习的理论知识。下面,结合各位老师的点评作教学反思。
首先,在阅读朗诵部分,自己的朗诵缺少气势,比如在读到“业务风雨也无晴”的时候可以任由感情宣泄,但自己在朗读这一部分的时候缺乏力度,这也造成了对学生的朗读指导出现很大的问题,在朗诵和知道朗诵部分是今后自己要努力的方向。
其次,最初的设计总是带有明显的理想主义色彩。因为是借班上课,面对的是完全陌生的学生,所以“备学生”总是难以到位的,只好在“备教材”方面尽量做到位。作为新教师我发现临场的把握能力不强,在讲到苏轼的“归去,也无风雨也无晴”的时候提问同学:“归去哪里?”学生的回答在答案之外的时候,很难去引导他们回归到正确的思路来。课堂更需要的是老师能够随机应变,()抓住学生回答的契机来驾驭课堂,但能做到这点的前提条件就是要充分的准备。
最后:课堂提问评价的语言太过随意,不够凝练。作为一个老师,要做到明确清晰地表达你的问题和合理地做出对学生的评价,所以教师有“教师”的语言。我在讲课的过程中提问和评价都有些随意,与学生没有距离感。这是我的毛病,在以后讲课的过程中要逐步改正。 课上完了之后,我进行了深刻的教学反思,写下了上面的文字,也给自己留下了宝贵的经验和教训。虽然以后的课堂还是不会很完美,最起码这些问题或相类似的问题会尽可能的避免,从而成为我一生的财富。