10加几及相应的减法教学反思（精选4篇）
身为一位优秀的教师，我们的任务之一就是教学，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是小编收集整理的10加几及相应的减法教学反思（精选4篇），欢迎阅读与收藏。
10加几及相应的减法教学反思1本节课主要学习十加几及相应的减法，一方面是为了巩固11~20各数的认识，另一方面是为后面学习进位加法做准备，在教学中主要是通过让学生动手摆小棒来说明10+3=13，3+10=13，13-3=10，13-10=3，
在例5的教学中，一图4式是学生已有的经验，10加几及相应的减法是新内容，但对于能力强的学生来说会感觉太简单了，但对一些接受能力较差的学生来说还是比较难的，所以在教学新课的时候，让好的学生带动差生，“放”开让学生自主学习，自主探素，既面向全体学生，让不懂的学生能在优生的带动下和老师的指导下学习，也满足了优生想自主探素的欲望。
在例6的学习中，是认识加减算式的各部分名称。虽然不要求学生熟练掌握，但其实很多学生都已经认识了。在教学中我是让学生自己想。我提出问题“我们每个人都有自己的名字，在加减法算式里，他们也自己的名字，你们能猜出来他们是什么名字吗？”学生一听都纷纷开动脑筋，在学生讨论纷纷的时候，再出示它们的各部分名称，学生很快就记住了，课堂气氛比较活跃。
一节课上下来，学生的学习兴趣比较浓，已基本掌握，但在计 ……此处隐藏1547个字……10加几的加法与相应的减法。
通过童话情境的创设，说说图意，提出数学问题。并列出相应的四道算式。认识到把两部分合起来用加法，求其中一部分用减法来计算。进一步认识加减法的意义。由于学生可以从图中通过数一数直接得到结果，此时让学生进行探索计算方法学生会觉得没有兴趣。
在得出四个算式后，我组织学生进行观察比较，说一说今天的算式与我们前面所学的算式有什么不同呢？从而引出今天的课题——10加几与相应的减法。
2、猜小棒游戏，自主探索10加几的加法与相应的减法的算法。
教学中我把想想做做的第1题进行的适当的改变，变静态练习为动态的游戏形式，让学生猜猜“一共有几根棒？”“左手有几根？”“右手有几根？”同时让学生列出相应的算式。进一步追问：你是怎样想的？让学生用小棒摆一摆，用计数器拨一拨去解决问题。把算式与操作联系起来，让学生初步理解算理。
在此基础上让学生摆脱具体的实物操作，让学生试着用“头脑中的计数器”去拨一拨，完成想想做做的第2题，这样把算式与表象操作结合起来。这样学生对算法的理解就更深入了一步。
3、相关练习，巩固算法。
通过上述活动学生已初步理解算理，在此基础上让学生独立完成第3题，看谁算得又对又快，让学生进一步巩固算法。同时让学生解决一些简单的实际问题（想想做做第4题）初步感受到十加几与相应减法的应用价值。
在这节课教学中，我发现有些小朋友能计算且较快，但说不出理由，这样的计算更多的是停留在模仿层面，经过强化训练也能达到熟练化的程序，但这样的知识是“不可靠”，一旦失去相应的刺激（强化训练），则错误百出。因此对于这堂课而言，算理才是“本”，而理解算理关键要在头脑中形成“计数器”。
