《三月桃花水》教学反思

《三月桃花水》教学反思

身为一位到岗不久的教师，课堂教学是我们的任务之一，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，教学反思应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的《三月桃花水》教学反思，欢迎大家分享。

语文教学本位是培养学生语感，引领学生学习言语形式。四年级的下册《三月桃花水》一课是一个良好的读写指导载体。

在一节课的教学中，引导学生学会自主设定学习目标，有张有弛，实现了以学生为主体，以教师为主导的课堂教学模式，不仅落实朗读方法指导，并通过对文本“怎样写”的教学，实现阅读、积累与习作的有效迁移，使语文课堂教学“在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生语感，培养学生丰富的情感、积极的人生态度。”

1、课题的导入，有意识地引导学生交流所积累的与“桃花、水”有关的诗句，把古诗诵读有机渗透。

2、创设情境，让学生进行角色体验，桃花水如何与麦苗谈心，如何催促村民们赶快开犁播种，在情境的创设中指导有感情地朗读，水到渠成。

3、3、4自然段与5、6自然段结构相似，教师指导学生学习作者通过哪些方法描写桃花水的声音悦耳动听，而后让学生自己设定学习目标，学习5、6自然段，体会桃花水的清澈如镜，课堂中采用扶、放教学，让学生学到自主阅读的方法。

4、“三月桃花水，是春天的明镜，我看见……我看见……我看见……”排比句式的仿写，比喻、拟人等修辞的运用，落实了积累阅读、 ……此处隐藏5452个字……美了三月桃花水比金子还贵，比银子还亮，美得让人沉醉。这篇散文由9个或长或短的段落错落成章，却又“形散而神不散”。开篇由两个设喻精巧的疑问句引领全文，接下来，用“是春天的竖琴”、“是春天的明镜”充分展现三月桃花水的美丽，它的美，美在“有声”又“有色”，也就不露痕迹的回应了开篇的问题。结尾是作者由衷的赞美，直抒心意，这“比金子还贵、比银子还亮”的三月桃花水，已经流进了爱上它的人们的心中，已经为它深深着迷、沉醉。课文结构清晰，线索明朗，文字优美，韵味无穷。三月桃花水的美是与淳朴、恬静的乡村生活紧紧相连的。全篇皆是清新淡雅的词句，并巧妙运用了比喻、拟人、排比等修辞方法，再糅合了作者浓郁的喜悦、喜爱之情，表达了作者热爱祖国山水的真挚情怀。

《三月桃花水》是一篇唯美而富有意境的文章。这篇散文，文意通俗易懂，意境清丽，而且文章结构严密，前后文之间，有问有答，利于学生很快掌握。各个段落在错落中，又有句式的重复和押韵，读起来琅琅上口，听起来令人回味悠长。

在教学中，我首先注重学生的朗读训练，包括课前布置学生预习性的自学朗读和课后巩固性的朗读；课堂采取各种形式的朗读，在朗读中熟悉生字词的字音，初步了解课文意思、课文结构，()以及初步感知课文的意境；边读边想象，在朗读中创设情境，理解课文的意境；把对春天的爱恋、春水的喜爱、欣赏之情带到朗读中，让学生有感情、有意境的朗读。

另外在本文教学过程中，我充分给学生自学的空间，让学生在预习中，在朗读中，在小组活动中，在各个思考问题的设置和回答的过程中，都给予学生自主学习的机会，有意识地训练学生自学能力。

再在学生自学的基础上串讲课文，学生就能在自我领悟的基础上，逐步深入课文的精妙。所以达到了良好的效果。