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课文《恐龙的灭绝》教学反思

时间:2023-06-07 09:46:35
课文《恐龙的灭绝》教学反思

课文《恐龙的灭绝》教学反思

身为一位优秀的老师,我们的工作之一就是课堂教学,对学到的教学新方法,我们可以记录在教学反思中,快来参考教学反思是怎么写的吧!以下是小编收集整理的课文《恐龙的灭绝》教学反思,欢迎大家分享。

课文《恐龙的灭绝》教学反思1

《恐龙的灭绝》这一课的科学性比较强,所以我在使学生获得科学知识的同时,更重要的是激发学生对自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。通过探究性学习方式,师生一起带着疑问阅读课文,在想象中漫游恐龙王国,在漫游中轻松愉快地朗读课文,达到正确、流利的程度;同时激发孩子们对科学的好奇心,有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。

一、激发学生的兴趣

学生有了兴趣,就会用全副精神去做事,学与乐不可分。因此在导入新课时,我先出示一个小恐龙破壳而出的电影片段,激发他们学习的兴趣。但是不光是简单的看,接下来让学生在自己已有生活经验来谈恐龙,激活了原有体验,激发求知的兴趣,让孩子们在迫不及待、跃跃欲试的心态下进入课文。并在看图片的过程中理解“庞大”。

二、抓住重点词学习课文

我们人类只有三百万年的历史,恐龙却在地球上生活了大约两亿年。人类的历史与恐龙的相比可就短多了。但是,庞大的恐龙为什么会消失了呢?在这一自然段学习时,我抓住了这几个关键的字、词。强调在朗读时要着重读“两亿年“”短多了”“庞大的恐龙为什么会灭绝呢?”等词句。在课堂上对学生渗透研究性学 ……此处隐藏800个字……是详写的“寒冷说”和“撞击说”。

2、读中积累语言。学会积累和运用词汇是语文阅读教学的重要任务。在学习课文时,对“说法、渐渐、慢慢”等词语通过换词来理解词意,从而理解文意。如:“说法”可以换成“看法”、“猜想”等,让学生明白文章所说的有一定的道理,也有猜测的成分,为激发学生探索恐龙灭绝秘密愿望埋下伏笔。

3、读中思考质疑。对课文提出的几种说法,不但要让学生读懂,更要让学生学会思考、分析其中的合理性。《语文教学大纲》中提到:要正确处理传授知识通发展智力、培养能力的关系。知识是智力和能力的基础,发展智力、培养能力的过程,能使学生加深对知识的理解。要引导思维的途径、方法,鼓励独立思考。培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力,逐步提高认识水平。既然课文列举的是还不能完全证实的原因,那么,它的合理性有多少呢?通过学生自己的资料收集、整理,理解、分析,提出自己的看法:你赞同的可以再把理由说充分点,你不赞同的请你说出你的理由。在这个过程中重点是培养学生大胆质疑的能力,学会提出问题,能通过各种方式包括全班公开辩论和小组合作的方式来解决问题,要能自圆其说。并引导学生体味其中的过程,学会思考的方法。分页标题#e#

4、读中迁移内化。识字、阅读、写作三位一体是我们跨越式培养学生创新思维能力的教学模式。通过前面的识字,阅读教学和学生的拓展阅读,学生对课文的学习有了新的认识,对课文引申出的问题有了自己的看法,特别是有关恐龙灭绝的原因,学生还有很多的说法,他们要写下自己认为合理的理由;而从恐龙的灭亡想到其他物种的生存情况则是对学生思维的拓展,学会举一反三,反思人类自己对生存环境的重视程度,从中悟出保护大自然、热爱大自然。这是我们学习这篇课文的一个重要目标。

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