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《我从哪里来》教学反思

时间:2023-06-05 11:55:12
《我从哪里来》教学反思

《我从哪里来》教学反思

身为一名刚到岗的人民教师,我们的工作之一就是课堂教学,借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式,教学反思我们应该怎么写呢?下面是小编为大家整理的《我从哪里来》教学反思,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

幼儿对生命的起源充满了好奇,“我从哪里来?”经常有幼儿会问到这个问题,那我们如何既科学又简单的为幼儿解答这个问题呢?怎样让幼儿了解自己在妈妈肚子的生长过程?怎样让幼儿感受到妈妈孕育自己的辛苦从而加深自己对妈妈的爱呢?这里多媒体技术的运用就显现了它独有的优势。

多媒体技术利用计算机及其配套设备、数字化技术,把图像、图形、文字、声音、和视频等多种媒体结合起来给幼儿创设了一个融声、图、文于一体的认知环境,让幼儿可以身临其境“立体”的认识事物。幼儿在科学活动中的思维是形象的,他们对于抽象的知识或是抽象的概念往往不易理解,而运用多媒体辅助教学却能摆脱这种困扰,它能巧妙地解决教学难点,把抽象变为形象,化虚为实,把原本较为生疏、难以理解的教学内容变为图文并茂、生动形象的具体可观事物,从而使幼儿进一步形成概念,较快地掌握知识。

在这里运用多媒体技术,让幼儿看清楚爸爸的种子如何与妈妈的种子相结合的,结合后又变成了什么,然后住在什么地方了,接着有了这个小圆球之后妈妈要干什么?看妈妈可以把营养输送给我,我可以健康长大。在讨论“我在妈妈肚子里会做什么?”问题时,幼儿观看了一段录像。录像里的宝宝,安静的舒适地蜷在妈妈肚子里,时不时的动一动,偶尔还会轻轻地伸伸腿、伸伸胳膊。幼儿一个个好奇的盯着大屏幕,为自己的惊奇发现感到兴奋。在随后的讨论中,幼儿积极地发言,说了许多自己在妈妈肚子里做的事情,有的`说:“我在妈妈肚子里会跳舞,因为妈妈在听音乐我也喜欢。”有的说:“我在妈妈肚子里睡觉,因为妈妈的肚子里很舒服。”还有的说:“我在妈妈肚子里游泳,妈妈肚子里有好多羊水,像游泳池一样。”随后在舒缓的音乐中,幼儿能大胆、有创意地表现各种自己在妈妈肚子里的状态。孩子在妈妈肚子里的状态是不可见的,幼儿对此也没有已有经验,所以在回答这个问题时,如果仅依靠几幅图片和教师的解说,幼儿不仅不能全面正确的感知而且很容易失去兴趣,当然也达不到理想的教学效果。

多媒体为幼儿创设了一个生动、形象的认知环境,不仅为幼儿提供了直观的感受,而且有效的调动了幼儿观察的积极性,使学习更加主动,有效扩大了幼儿视野,促进了幼儿想象力创造力的发展。科学活动《我从哪里来》的重点是:让幼儿简单了解宝宝在妈妈肚子里的生长过程。难点是:怎样让幼儿对宝宝在妈妈肚子里的状态有直观的感受。在解决本次活动的重难点时,多媒体动画功能是其它教学媒体无法比拟的。计算机可以有效地将抽象的知识形象化,具体化,使教学内容变的可视、可听,易感知,易体会,并能扩大教学信息,拓宽幼儿知识面,有利于幼儿理解新知识,在探索中了解事物的发展规律。幼儿通过动画演示,对宝宝在妈妈肚子里的生长有了直观的感知,也大大提高了教学效率。像这样的认知型的科学活动,多媒体的作用很大,但是也不容忽视科学活动中的体验活动。在本次活动汇总,我应用了两次体验,让孩子们真切的感受到了妈妈怀孕的辛苦与自己的由来,让孩子更能够理解一些抽象的东西。如何能够更准确的把握认知型的科学活动重难点,将是我不断探索的方向。

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