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《骑牛比赛》教学反思

时间:2023-06-03 11:54:53
《骑牛比赛》教学反思

《骑牛比赛》教学反思

作为一名到岗不久的人民教师,教学是重要的任务之一,写教学反思可以快速提升我们的教学能力,那么优秀的教学反思是什么样的呢?以下是小编精心整理的《骑牛比赛》教学反思,仅供参考,大家一起来看看吧。

《骑牛比赛》教学反思1

《骑牛比赛》一文,作者用精练的语言生动地表现了骑牛比赛的精彩场面:“好几个骑手骑在野性大发的公牛背上,只两三秒钟就摔了下来。只有一个骑手技艺高超,尽管公牛疯狂地上下蹦跳,他还是牢牢地骑在牛背上。”然而要求思维比较直观的一年级小学生来理解它,是比较困难的。在备课的时候我忽略让学生表演的形式来理解“什么是疯狂地上下蹦跳”、“牢牢地骑在牛背上”。其实在这时候也是调动学生积极性的一个方法。在理解“高超的技艺”时,我引导学生理解什么是“高超的技艺”,“高超的技艺”是怎么得来的。学生找出骑手说的一句话,我就放手让学生讨论这句话的意思。这样,层层深入地思考讨论,学生理解了骑手话语的意思,知道了“高超的技艺”形成的原因,懂得了“只有不怕吃苦,才能学到真本领”的道理。这种教学思路由具体到抽象,运行自然,学有成效,符合儿童的认知规律。

我让孩子们自己去体会哪个句子写得更好。经过品读,孩子们自然都能感受到第一句比较好,在讨论交流中,他们进一步明白了:因为“兴致勃勃”写出了“大家”的心情,说明大家都很高兴,也表现出了他们对骑牛比赛的喜欢。而第二句只写了大家在干什么,没有写出他们的心情来,我们读的人就不知 ……此处隐藏9604个字……观画面,使学生感受到了公牛的疯狂撒野、骑手的技术高超、观众的兴高采烈。

二、反复朗读,品味语言。俗话说“读书百遍,其义自现。”可见,明理的基础可以建立在多读上。因此在第一课时教师重点指导学生疏通课文字、词、长句障碍,从而达到熟读的效果。第二课时在教学中通过各种朗读(轻声朗读、自由读、指名读、师生赛读、齐读)和抓住重点字词来理解文章,并且把字词的理解放在语境中,学生更易接受,如“技艺高超”、“野性大发”等。

《骑牛比赛》教学反思15

今天上午上了一堂校内公开课,我所执教的是苏教版国标本第二册的《骑牛比赛》一课,主要是体会骑手的技艺高超,理解骑手说的话,并懂得“只有刻苦练习,才能获得高超本领”的道理。

本课所描述的情境与孩子生活相去甚远,里面的“兴致勃勃、技艺高超、野性大发”等词,在绝大多数一年级孩子的脑海中还是空白,所以我在教学过程中运用了视频、图片并结合孩子已有的生活经验,让他们去说去体会,但是一节课下来,虽然我已是满头是汗但孩子仍然是平静的湖水。

课后静下心来,在整个教学过程中,我完全是按照我的步骤去上课,而忽略了学生这一主体,所以学生一直很被动,机械的回答着我的每一个问题,直至疲倦。另外,对于学生的指导朗读方面缺乏层次和方式,语文最重要的是“读中感悟,感悟中读”,因为是在赶教案,所以在有感情朗读方面只是蜻蜓点水,没有让学生真正明白语言文字的生动所蕴涵的意义。比如,学生在理解了公牛的“疯狂”、“野性大发”后,我没有及时的进行知道朗读,而是进行下一个环节教学,所以学生在看似表面理解的基础上仍然是一片空白。在今后的教学中我不应该把重点放在运用何种教学手段,而是去钻研课本及每一个生字词,探寻有效的朗读方法并把课堂还给学生。

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