《商鞅南门立木》教学反思
作为一位到岗不久的教师，我们要有一流的课堂教学能力，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，教学反思我们应该怎么写呢？下面是小编精心整理的《商鞅南门立木》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
《商鞅南门立木》教学反思1今天讲了一节公开课，是语文S版六年级下册第六课《商鞅南门立木》的第二课时内容。
课文的主要内容是：战国时期，商鞅在秦国主持变法，为顺利变法，首先解决百姓的信任问题，于是商鞅想出了南门立木的办法。那就是，在城南门立一根大木柱，并规定谁要把大木柱扛到北门，就有十两黄金的奖励，后来涨到五十两黄金。有一个小伙子把大木柱扛到了北门，商鞅践行承诺奖赏了小伙子。南门立柱的事情传遍全国，震动了国民，为朝廷树立了威信，为变法打下了坚实的基础。
本节教学的重点是了解商鞅南门立木的历史故事和意义，难点是认识言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要。
教学目标有继续学习课文，品析文中关键语句，深入了解商鞅南门立木的用意交流对商鞅南门立木这一做法的看法，从中感受商鞅的胆识与魄力。
在具体的执教过程中，采取老师设置问题，学生自主阅读，在阅读中解决问题，在交流问题中合作探究，老师只是引导点拨的方式方法。从执教过程来看，是朝着既定方向去努力了，但是由于课前考虑不足，引导不是很到位。老师或多说，或者说少，以至于在课堂上本应用时很少的部分（第一自然段分析）却用了5 ……此处隐藏3340个字……时间仓促，来不及让学生预习的情况下，学习效果极差，对课文的理解还是只停留在表面，这样的一节课下来，孩子们一知半解，老师的心情也极为糟糕。在不断的试验中，我发现要让学生言之有物、言之有序，必须给他们充足的预习时间。这一节课，我是指导学生按照导学稿的安排一步步进行预习。在巡视中间我发现，许多学生对课文理解到位，答案准确，这比原来的教学方式取得的效果好多了。
3、教师的思想还需转变。在自主学习的课堂，老师不可避免地犯了共性问题，总想多说多讲，结果占用了不少时间，在我的课堂也是如此，因为讲的过多，结果占用了学生时间，整节课总感觉慌慌张张的，进行字词检测时，占用了学生三分钟的课间时间。如果，我能把握好教材，少讲而让学生多练，那么这一节课的时间安排应该是恰到好处的。
4、语文课堂应该是书声琅琅的课堂。我们强调学生自学交流，更应该注意课堂上的读书声。这节课，我本来安排学生在学习字词后再次以小组为单位分段读课文，可还是因为时间关系，这一环节没有进行。因为课文读得的少了，也导致后面的“再读课文，理清思路”、“细读课文，理解内容”这两个环节进展缓慢，因为学生对课文内容不熟悉。这样的效果当然不够理想。
改进意见
1、接受各位老师建议，我们的语文精读课的两个课时进行大胆改进，第一课时只完成“初读课文，解决字词”、“再读课文，理清层次”这两个环节的所有内容，即先预习然后马上进行交流展示。第二课时则集中精力完成“细读课文，理解内容”、“品读感悟，感情升华”、“质疑解疑”这些环节，这样让每一节课更有针对性，同时也把学习任务分解开，更有利于节省时间。
2、小组考核机制需再完善。
3、教师在课堂上要尽量注意走下讲台，少讲甚至不讲。
