《数的奇偶性》教学反思

《数的奇偶性》教学反思

作为一位到岗不久的教师，我们要有很强的课堂教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那么教学反思应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的《数的奇偶性》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

1、创设问题情境，激发学生学习兴趣

创设问题情境的目的在于上课时创设一种学生探索的氛围，以激发兴趣，为学生提供自我表现的机会，培养学生的问题意识，根据小学生对实物、色彩、游戏更感兴趣的特点。我设计了游戏活动引入教学。在学生试一试时，教师先问：“你想得到什么？”几个学生试过之后，同学们的学习情绪逐步高涨。这时，学生就会产生一种疑问，教师抓住学生好奇的时机，既充分肯定学生的提问，表扬他们问题提的好，有思考价值，让学生尝到成功的喜悦，同时，又提出“为什么他们拿到的奖品都是糖，而得不到有实用价值的奖品呢？”的问题，这一提问适时地把学生引入今天要探究的问题。

2、重视学生活动，学生探究知识的过程

教师提供探究问题的情境，目的是促进学生形成探究的意识，因此，当学生学习的热情高涨时，我及时组织学生以小组合作学习的形式进行研究，给学生足够的时间去观察、研究、讨论、验证。因为人的思维是不能代替的，所以，学生只有在活动的过程中，他们的能力才能形成与发展。

“数的奇偶性”这课共有2课时内容，其中第1课时主要是引导学生运用“列表 ……此处隐藏7657个字……-268 1024-267

思考：你是怎样判断的?

5、你敢来挑战吗?

2+4+6+8+10……+998+1000

2+4+6+8+10……+998+1000+1

同学们学得很好，掌握了这些规律，我们就可以发现生活中的一些小秘密。

[设计意图: 学以致用：关注所有题型，由易到难，很有层次地考察学生对于数学计算中的奇偶变化规律掌握的怎么样。]

三、实践应用，解决问题

1、小 小 编 辑

你能从我们天天翻看的数学书里发现有关数的奇偶性的问题吗?

A、独立思考。

B、集体交流。

打开和闭合书分别对应着翻的次数;奇数页在正面，偶数页在背面……

2、开关的秘密

一天晚上，淘气在家做作业时停电了，(此开关为一开一关)淘气按了12次开关，等到来电时，灯亮着还是不亮?假若按了201次开关呢?

(1)独立思考，同桌讨论。

(2)集体交流。

[设计意图: 总的考察学生运用知识的能力，让学生真正能应用数的奇偶性分析和解释生活中一些简单问题，突破难点，达到教学目标。]

四、畅谈收获

你学到了什么?

[设计意图: 畅谈收获，主要是让学生总结知识的学习过程及学习方法、结论，让学生学会反思。]

五、实践作业的布置

判断结果的奇偶性，并说说你发现了什么?

207-13

207-13-11

207-13-11-43

207-13-11-43-25

207-13-11-43-25-49