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《凡卡》教学反思

时间:2023-06-01 07:38:09
《凡卡》教学反思

《凡卡》教学反思

作为一位刚到岗的人民教师,教学是我们的工作之一,借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式,那么大家知道正规的教学反思怎么写吗?下面是小编整理的《凡卡》教学反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《凡卡》教学反思1

【一得】

《凡卡》是一篇精读文章。它是一篇小说,作者是俄国作家契科夫,文章主要通过主人公凡卡给爷爷写信这件事,反映了沙皇统治下俄国孩子的悲惨命运,揭露了资本主义社会的黑暗。本文篇幅长,如果逐段地讲解,平均使用力量,势必会花费大量的时间,使得教学的环节冗长、拖沓,造成“高投入低产出”的局面。于是,在教学中,我尝试着对教材进行合理剪裁,重新组合,找准文章的切入点,从一个“苦”字着手,感受凡卡的悲惨遭遇,层层推进,步步展开,以达到“长文短教”的效果。

一、从整体入手,直奔中心

“初读课文,在你眼中凡卡是一个怎样的孩子,凡卡的生活悲惨在哪儿?凡卡的生活为什么这样悲惨?”然后引导学生就以这两个大问题为统帅,进行探究、讨论和交流。让学生悟出文中的情感,使整个身心沉浸在这一氛围中,以缩小教学因时间、空间的差距所造成的困难。

二、读信悟情,明确中心

文章篇幅较长,内容纵横交错,它交织着写信、回忆、侧面烘托三条线索,多层次、多角度地突出文章的中心。而“凡卡的生活悲惨在哪儿”一问的设计,能让学生快速找出凡卡给爷爷写信的内容,抓住文章的主线。紧接着,我让学生通过抓住文章中描 ……此处隐藏15392个字……零下十几度,叫我去砍我还不高兴呢?为什么凡卡他却这么高兴呢?”我这个问题,在学生中产生了很大的反响,学生通过讨论,理解了,虽然和爷爷一起砍圣诞树的日子是苦的,但比起在鞋匠家里学徒生活,要好多了,同时有亲情在,他和爷爷在一起就很快乐!

笔者想,作为教师如何根据课文的内容合理地、巧妙地设计问题,让学生在不同言论观点的碰撞与交锋中,启迪智慧,经受锻炼,也是语文教学的一个方面。最近崔峦老师就说,激活思。我想在这方面继续思考。

《凡卡》教学反思15

《凡卡》是一篇优秀的外国文学作品,这篇课文篇幅较长,在教学时,我改变了备课中已设定的教学模式,而是从题目入手,让学生大胆质疑。没想到“一石激起千重浪”,一只只小手高高地举了起来,就连平时极少举手的同学也是一脸的兴奋,手也举得高高的。凡卡是谁?他多大了?课文讲述了有关凡卡的那些内容?为什么要讲述这些内容?作者的写作目的是什么?一个个问题呈现于黑板之上。我依次标上了序号,然后引导学生带着问题读书。我发现学生读书兴致很高,而且找到答案时会自觉地标上记号。

时间不长,10多个问题在学生争先恐后的参与中全部解决。

之后,我又引导学生围绕凡卡写信的内容和插叙描写进行了重点讲解,学生回答得非常到位,真切地感受到凡卡悲惨的学徒生活,从而明白了凡卡的悲剧是社会造成的。当让学生结合实际谈体会时,学生又一次表现出了空前的活跃,说出自己的感受时,学生把凡卡的生活和自己的童年进行了对比,体会到了生活在社会主义新中国的幸福和快乐,达到了预期的教学目标。

由此我想到:问题是开启学生智慧的一味妙药,教师该放手时就放手,但放手不等于撒手,只要教师合理调控,正确引导,往往会收到事半功倍的效果,何乐而不为呢?

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