《小王子》教学反思
作为一位到岗不久的教师，教学是我们的工作之一，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，教学反思应该怎么写才好呢？下面是小编整理的《小王子》教学反思，欢迎大家分享。
《小王子》教学反思1《小王子》是20世纪最伟大的童话，通过这个童话，作者圣埃克苏佩里带领我们感受生活中的美好，接触生活的本质，而不是像小王子看到的那些大人们一样，为权势、虚荣、职务……之类的表面东西而忙碌。
本课的重点是解读“驯养”，驯养是彼此付出，建立感情，驯养带来了快乐与幸福，但驯养也伴随着责任，所以小王子在明白了狐狸的指点后决定回到自己的星球，他要对自己深爱的玫瑰负责。学生理解到这里就基本达到了教学目标，其实，文中的玫瑰是作家深爱的妻子的一个投影，文学源于生活又高于生活，这更是教会了学生以后该如何去爱，如何去担负起自己的责任，这一点将让他们终身受益。
这堂课的遗憾是由于时间关系，学生书写的“我生活中的驯养”没有来得及展示，课后看了大家的创作，有一部分还是相当精彩的，不单领略了驯养的含义，还能结合自己的感受写出对自己驯养对象的感情和责任！
《小王子》教学反思2亲爱的小王子，你现在还在你的星球吗？玫瑰有没有被羊吃掉啊？如果你听得见，可一定要答复我啊。
小王子，你怎么净遇到些奇奇怪怪的大人啊。一个国家里只有他自己的国王、一个爱慕虚荣的人、一个酒鬼……他们都在重复的做着自己的事，可是为什么一点乐趣 ……此处隐藏1864个字……：“跟人在一起也会孤独的。”
这让我突然想到了一句话：狂欢是一群人的孤独，孤独是一个人的狂欢。
当我们长大之后越来越感到孤独，也许是因为如同小王子一般的纯真在逐渐消失。我们开始习惯用眼睛来看事物，而对内心的召唤却不闻不问。
《小王子》教学反思4学生寒假读了《小王子》，我的要求是每页一注、摘抄二十个成语、摘抄10句进行点评和一篇读后感。
这学期始，我与几个学生交流读书的心得，学生基本上讲到的是小王子游历的经过。至于《小王子》的象征内涵难以读懂、主题模糊。问题出在哪里？
我上了《小王子》导读课。第一节以国王和商人为例，抓住描写他们的精彩语句进行品读，学生读出了他们其实就是生活中两类人的象征，国王是盲目自负、醉心权力的人的代表。商人是惟利是图、疯狂占有的人的代表。我让学生联系自己的生活积累和阅读积累谈谈所认识的“国王”、“商人”们。学生讲到了《白兔和月亮》中的白兔、《皇帝的新装》中的皇帝、身旁的同学、亲人等。学生谈得很活跃。我让学生思考：为什么自己读第一遍只是读懂情节，没有读出内涵？学生恍悟：只有精读重点语句，并联系自己的积累，才能读出文章的内涵。
第二节导读课，学生用老师教的方法自己品读小王子的象征意义，他们分析得很有道理。我觉得有欠缺的是最后一个问题“你与大人之间有沟通困难吗，请说出来找找原因。”不想这个问题一下子触发了学生的情绪，他们都责怪家长的不理解、给他们的压力大。我突然感觉学生与家长之间的代沟很深。我一直在为学生开导，发现我的开导很单薄，学生还是固执己见。
课后反思这个问题，有了点想法，为什么不推荐更多的一些关于少年成长的文学名著，让名著来开导学生，而只是做无谓的苍白的开导。
