地震中的父与子教学反思
作为一名到岗不久的老师，教学是重要的任务之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的地震中的父与子教学反思，欢迎大家分享。
地震中的父与子教学反思1《地震中的父与子》是四年级下册S版语文第五单元的第三课，讲述的是1998年美国洛杉矶发生的大地震中，一位父亲奋不顾身地从废墟中救出儿子和儿子的同学的故事。文章真挚感人，读后给人以强烈的震撼。
在处理第一课时时，在扫清文章中的基本字词障碍的同时，也为第二课时的学习埋下伏笔并做好铺垫。比如在第一课时我通过观赏视频，让学生在文字描写的基础上，能够有一个更加直观的感受，使得同学们有身临其境之感，设身处地的感受地震的危害之大，给人们带来的伤痛之深，切身感受人们在面临如此大的灾难面前的渺小与无助，奠定同学们学习的感情基调。
在第二课时的讲解时，首先通过复习导入，再次回忆文章的主要内容，然后围绕文章中对这对父与子的评价展开分析。主要有两条主线：了不起的父亲；了不起的儿子。然后根据这两条线索展开分析。第一：学习课文4--11段：感受父亲的了不起。可以从不同父母的表现角度，分析爸爸的执着和坚定；从不同人的劝说中，体会父亲的信守承诺；从时间流逝的角度，体会父亲的坚持。在学习中可以运用对比、联想的手段引导，分角色朗读以及抓重点词语（挖、依然、不停、只有等词语）的方法，引导学生深刻体会父亲对儿 ……此处隐藏15717个字……/p>
一、创设情境
小学生对地震知识了解较少，仅凭文中对地震造成的灾难的文字介绍，是很难给学生留下深刻印象的。为了缩短了学生与课文的距离，了解地震知识是非常必要的。于是，我在课前播放了精心收集的地震资料，在老师的解说下与画面的喧染下，学生深深的感到了地震的恐怖与无情，为学习课文做好了情感铺垫。
二、感悟形象
课文中有三个描写父亲的场景非常感人：第一个是他悲痛欲绝，但重新挺立的场景；第二个是许多人劝他别挖，但他不听劝的场景；第三个是他孤军作战，伤痕累累的场景。为了让学生感悟这三个感人的场景，我让学生以小组为单位讨论思考：文章哪些地方写了父亲的“了不起”？哪些场景最让你感动？想一想为什么？学生带着疑问经过仔细研读后发现，第三个场景最令人感动。
“他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”让学生想象在这36小时里你会做些什么？而这位父亲又在干什么？其间有可能遇到哪些危险？教学过程中，又以丰富的情感体验为载体，避免了那样纯理性、毫不动容的对文本的解剖。教学中通过对人物外貌、语言、动作描写的重点句的品读，使学生深刻地理解了内容，体会了文章的情感。
三、激发想象
如何让父亲的光辉形象从文字中跳跃出来，在学生头脑中鲜活起来呢？教学中我让学生大胆想象：父亲会对孩子说些什么？学生纷纷说出了自己想说得话。听着学生的这些描述，我知道这是他们对文中一些句子的理解体会，把课文读进去了。
四、本课教学中的一些不足：
1、学生读得不够，教师讲得太多了。
2、朗读指导还不是很到位。
3、插图利用不充分。
