《三角形全等的复习》教学反思
身为一位优秀的老师，课堂教学是我们的任务之一，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那么你有了解过教学反思吗？下面是小编精心整理的《三角形全等的复习》教学反思，欢迎大家分享。
《三角形全等的复习》教学反思1可能是自己懒的缘故，一星期前刘老师就告诉我上课的内容，自己上一个星期磨磨蹭蹭，到这个星期的时候，课还没有备好。但还好有学校数学组做坚强的后盾，星期二下午磨课，两个何老师和徐老师帮忙听课、评课，到星期三晚上才终于赶好这一节课。
在第一次试上的时候，我是这样设计的：
由三个近3年的中考题（二易一难）作为引课，梳理本节课的知识点———三角形和全等三角形；
阅读11中考说明；
利用4个开放题重点梳理说明三角形全等的4种思路；
一个关于三角形全等的例题和一个变式练习。三个老师的意见是：
（1）知识点松散，整堂课不连贯（一个全等三角形的知识点即可）；
（2）知识点的梳理既无意义又耗时（知识点在复习书上就有，看看都可以）；
（3）图形太多，看的很累（争取两三个图贯穿一堂课，练习应是例题的变式，最好多一点）；
（4）没有充分体现数学思想方法（4种思路本身就是证明三角形全等的思想方法）。
针对上述意见进行修改就形成了这节全等三角形复习课。通过这次活动，引导自己对典型复习课的思考与反 ……此处隐藏2389个字……课的教学模式应是互动的，应充分调动学生的积极性，使学生成为课堂教学真正的主人。
和：为学生营造了一个轻松、和谐的课堂气氛，教师常以鼓励的言语激励学生，使学生的潜力得以最大限度的发挥。
在最初的设计中，我想找老教材中一些较难的证明题，但考虑到新课程的需要我把一些较难的问题给删了，其实在现在阶段只要学生掌握最基本的几何题就可以了，在授课过程中我必免了以前贪多的习惯，做到精讲精练力求让学生明白当堂所学。开始时我想把精典例题中的几个问题都给出来，但感觉并不好，学生只是一味的接受，思维不活跃，所以考虑让学生自己总结还可以把它变成什么样的题目。在上完课后感觉学生的思维是很惊人的，他们考虑问题如果你启发得当，每个人都有很好的结论。最重要的是让他们参与到题中来调动了他们的积极性。让他们自己找到解决问题的方法。
在研究两个三角形具备了两边一角这样三个条件时，在什么情况下它们全等这一题目时，众所周知我们在画图时SSA之所以不成立就是因为有时出现一个钝角三角形和一个锐角三角形的时候。因此要想使SSA成立只要这两个三角形是同种三角形就可以了，即都是锐角三角形或者都是直角三角形、钝角三角形。通过这些问题的实际操作与证明使学生较为轻松的掌握好本节课的重点，突破难点。
但是本节课仍有不足之处，需要反思的是：在时间安排上，应再给学生留出一些时间，鼓励学生提出质疑。另外感到课堂气氛没有预想的好，学生间互相合作的能力还有待于继续提高。
总之，从本节课的教学效果来看，实现了本节课的教学目标，体现了以学生的发展为本，真正做到了每个学生在数学课上有不同的发展。尤其是活动探究，启发了学生的积极思考，培养了学生的合作意识，为学生终身学习打下了良好的基础。
