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史记教学反思

时间:2023-05-24 22:34:46
史记教学反思

史记教学反思

作为一名人民教师,教学是我们的工作之一,对学到的教学技巧,我们可以记录在教学反思中,那么教学反思应该怎么写才合适呢?下面是小编为大家整理的史记教学反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

史记教学反思1

我们都知道,语文课不仅仅具有工具性,同时还具有人文性。而上了《司马迁发愤写〈史记〉》一课在人文性方面我认为有所偏失。

一、注重全面解读。作为课堂的组织者、引导者,对教材解读到何种程度决定着课堂的走向。课堂上洋溢美感,是因为教者首先感受到了美;课堂上充满睿智,是因为教者挖掘到了深层内涵;课堂上体现创新,是因为教者做到了别具一格。作为一名教师,应注重对文本的解读。文章介绍的是司马迁的事迹,司马迁是伟大的,这一点学生已经体会到。可学生能体会到何种程度呢?有一位高中生的话最具有代表性“我以为你会玉与石俱焚,血与火共熔;我以为你最后留下的文字会是名与节同在,士可杀不可辱。”在世人看来,遭受如此大的侮辱,愤恨是必然的。的确,司马迁曾经愤恨,但那只是曾经。司马迁的伟大超越了学生的理解,他的伟大“已经超越了世间的荣与辱,情与志,义与愤,生与死。”他在说“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛”时是坦荡的,他在写《史记》时内心是平静的,只有做到这一点,《史记》才能成为“史家之绝唱,无韵之离骚。”

二、进行有效拓展。课本只是一个载体,作为教师应围绕这个载体进行资源开发,使它能有效地促进学生的发展。本课中教师已注意依托文本进行 ……此处隐藏7425个字……愤写作的?可是课文留给我们的画面太少了,于是我让学生结合课文和资料加以想象来写一写。可是整课安排的内容较多,如发愤的原因该略的没有略,对《史记》的介绍也完全可以放在第一课时上完,安排的不合理造成“写一写”变成了“说一说”,而且学生考虑的时间不够充裕,本来的亮点因为课堂过满,缺少取舍而没能“亮”起来。

总之,在今后的教学中我还得多思考,多向大家请教,使自己的教学水平不断提高!

史记教学反思9

教学本课时,我抓住了两个问题统领全文:

一:司马迁为什么要写《史记》?

二:司马迁为什么要发愤写《史记》?

对于司马迁为什么要写《史记》?学生们通过阅读很快找到原因:

1、家乡黄河流域丰富的历史文化从小对他的熏陶;

2、父亲的影响让他喜欢历史;

3、父亲临终的嘱托让他想要完成父亲的遗愿。以此让学生感受到这是一个活生生有血有肉的普通人,喜欢历史,要尽孝道。

对于司马迁为什么要发愤写《史记》?通过与“发奋”的比较,学生理解为“一场飞来横祸”造成。通过补充“李陵事件”,使学生了解司马迁是一个正直勇敢,不同流合污的硬汉子,是个是非分明的客观的史官;接着抓住“血溅墙头”“了此残生”理解司马迁所受的屈辱是常人所不能想象的。他想像一个男子汉一样光明磊落地活着,可是现实却不容他如此;他想像男子汉一样壮烈地死去,可是父亲的遗志没有完成,理想没有实现,他只能忍受着悲愤苟活着,他是一个伟丈夫。

教学时,引导学生通过潜心会文和表情朗读课文,感悟、体验司马谈临终时“泪流满面”的遗嘱,司马迁受酷刑时“悲愤交加”的情景,使学生的心灵受到震撼,司马迁的形象在脑海里打下深深的烙印。

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