奇怪的大石头教学反思
作为一名优秀的人民教师，我们需要很强的课堂教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，教学反思应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的奇怪的大石头教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
奇怪的大石头教学反思1《奇怪的大石头》教学反思 浙江省杭州市半山实验小学 周德颖 今天，区进修学校的邹清老师来学校教学调研，听了我上的《奇怪的大石头》一课。既肯定了我的优点，也给我提出了不少有效的建议。
我在上这课时，由“你知道李四光的哪些知识？”导入，揭示课题。学生针对课题提出了２个疑问：
１、这块大石头“怪”在哪里？
２、他是怎么解决自己提出的疑问的。这是两个切中要害的问题，我将问题及时打在电脑上，呈现给全班学生作为自学的导向问题。学生通过自读自学，在文中找出相关的语句，我也将本节课的重点定在讨论问题一。
孩子们发言积极，找到了许多重点语句，我虽然表面镇定地在讲课，带领孩子挖掘语言的重点、训练感情朗读。可是此时，我的心里已经开始发虚了。因为我知道孩子的思维在无限制地扩张，体悟的点铺得太开了，显得很散，影响整个课堂的严谨性，可是我又想不住及时刹车的方法，怎么办？好不容易，终于有同学说到了我课前预设的句子了，赶快抓住，将问题的讨论缩小到第二段。
课后我仔细思考了这个插曲，我逐渐认识到自己的缺陷。
１、我第一次接触新教材，对这篇课文读得不够透彻：
……此处隐藏13469个字……目标没有很好的完成。我在上课时感觉是在设计一个过程，好学生回答的和我的想法一样就可以了，然后按照我的想法一直上下去。如果学生偏离我的想法就会想方设法把他们引导到我的思路上来。过程和我一样了，我就觉得成功了似的。其实现在想来，这跟我对教学目标不明确很有关系。我觉得我们不管课怎么上我们最终的目标就是要完成教学目标，只要围绕着教学目标，不偏离.站在学生的回答角度跟着学生上也未尝不可。
奇怪的大石头教学反思15这是一篇精读课文，同样讲的也是篇名人故事，关于李四光小时候的故事。
我定了两个课时的任务，第一课时将课文中的生字词完全掌握，第二课时集中精力讲解课文。今天进行的是第二课时的讲解。首先，在课前我带领学生重新复习一遍字词，朗读一遍课文，然后抛出一个问题：这篇课文主要讲了一件什么事？这是一个很常见的问题，但是对于三年级的大部分学生来说，并不能很好地概括总结，需要老师引导，再多加训练。然后我板书课题，从解题开始，一步步引导学生抓住本文的一个重点：石头怪在哪里?通过从课文中找相关语句，大体总结出大石头的“四怪”。解决完这个问题之后，我先让学生找出文中李四光提出的几个问题，通过这几个问题，体会李四光是个怎样的人--善于思考、善于观察、善于提问。最后，小总结：正是由于李四光从小具有这些优秀品质，所以最后成为了著名的地质学家，与开头第一段呼应。更是鼓励学生像李四光学习，将来成为一个有用之人。
最后的时间，我把这一单元学到的名人故事以及他们的一些优秀品质大体上给学生拢了一遍，至少得让他们知道这单元的重点是什么。另外，第8课是略读课文，同样也是关于名人的，讲的是宋庆龄讲诚信的故事，情节简单，学生一读就明白什么意思，所以把主动权放给学生。
