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詹天佑教学反思

时间:2023-05-19 11:54:24
詹天佑教学反思

詹天佑教学反思

身为一名优秀的人民教师,我们的任务之一就是课堂教学,在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误,那么你有了解过教学反思吗?下面是小编整理的詹天佑教学反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。

詹天佑教学反思1

《詹天佑》是一篇写人的记叙文,是思想品德教育和语言文字训练的好教材。文章选材典型,详略得当,修筑京张铁路的经过只选取了勘测线路、开凿隧道、设计"人"字形线路三件最困难的事来写,很能说明问题。而开凿隧道,只选山势高、岩层厚的居庸关和长度长的八达岭两处记叙,很有代表性。执教了这篇课文之后有这样的几点反思:

一、创设情境在我的开场白介绍的感染下,将学生带到詹天佑的"画像"面前,使学生对这个人物产生兴趣,做到激发动机时入情。而且在整堂课中教师都很有激情,在语言上努力打动学生,调动学生的情感因素。

二、体现多种形式的读法。例如对于"詹天佑经常勉励工作人员说……不应该出自工程人员之口。"这句话,我为学生创设了三种情境进行情景体验。对于"遇到困难,他总是想……失掉信心。"这句话又让学生体会:你想强调那个词?教师引导学生体会理解的角度不一样,朗读的侧重点也不一样。

三、以一个开放性的问题贯彻课堂教学的始终来进行阅读理解、感悟。通过对语言文字的感悟,使詹天佑这个人物形象在学生的心目中越来越丰满,受到其人格的熏陶。

四、对于教学难点的处理采用了比较直观的方法。这篇课文理解的难 ……此处隐藏5238个字……,决不设计两上问题。否则,会把学生的脑袋提问大了,提问胀了,提问麻木了。最后,可能搞得连老师都会觉得乱七八糟、不知所云,很难把握文章的重点,就甭提如何突破了。

《詹天佑》一文,我在教学文章重点段落(2—6)小节(本文共7节)时,只设计了上面提到的一个问题,学生就以此为线索,读书、勾划、讨论,对文章进行梳理。学生学得挺带劲,自然本文的教学目的就能达到了。

值得注意的是:文章选择的三个典型事例a.b.c.是平行关系。教师在出示问题时,可以对它进行特殊处理(如用双面胶带纸把写着"勘测线路""开凿隧道""设计线路"的纸卡按从上到下的顺序叠在一起),讲课时一个一个地出示,学生在教师引导下学习a,而后b,c,可以自学。

四、问题设计要融教法与学法于一体

在教师"教"学生"学"这一双边教学过程中,设计的问题是链条,把"教"与"学"有机地结合在了一起。能融教法与学法于一体的问题,必能调动学生的积极性,使教与学产生"二合一"的共振效应。

还以上述问题来说,"结合有关语句,说说理由"不就是学法的指导吗?通过学习,学生就会明白读文章要抓住重点词句及人物的语言、行动、思想活动去思考;写文章时,更要主动运用这种刻画人物的方法,使文章有声有色。还有对"注意当时当地的情况"这一定作特点传授的过程,不也正是学法指导的过程吗?五、问题设计要体现教学目标的层次性

语文教学要体现"传授学法→逻辑思维→渗透德育"教学目标的层次性。问题设计自然为其服务。上述问题设计就充分体现了教学目标的层次性。

总之,包含了上述"五要"的问题设计才能算得上一个好的问题,才真的不失为一节课的灵魂。

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