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《学会看病》教学反思

时间:2023-05-19 11:54:21
《学会看病》教学反思

《学会看病》教学反思

身为一名人民老师,我们要有很强的课堂教学能力,写教学反思可以快速提升我们的教学能力,那么你有了解过教学反思吗?以下是小编精心整理的《学会看病》教学反思,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《学会看病》是五年级上册第六单元的一篇略读课文。本文是女作家毕淑敏写她和儿子之间的一个真实的故事:为让儿子学会看病,在儿子发烧生病时,让他独自去医院看病。

《学会看病》这篇略读课文在这里,主要是对父母之爱不同形式的补充——鼓励独立,看似残忍的爱,背后却是艰熬和深沉,同时作者是通过对自己心理活动的描写,来表达自己情感的。那么这又正是对这个单元描写人物外貌、语言、动作三个方面的.另一个点的补充。

文中也有具体体现:“打蔫、一瞬间的触摸、他几乎没有去过医院、逼问、滚烫的手、摇摇晃晃地走了、打了退烧针”这些地方,都表明儿子真的生病了,发烧得必须打针才能退烧,真的从来没有一个人去过医院,还有儿子听妈妈说“你长大了得学会看病”的时候大吃一惊和后面的对话,都可以看出儿子真的很依赖妈妈,从来没有自己去过医院。无疑,母亲此时让儿子独自去看病,冷漠、残忍。

作为略读课文,我采取只设置一到两个关键问题,让学生以四人小组的形式进行课文研读,从而更好地学习课文。应该说,他们的自学效果不错,他们能从文中找出有关母亲语言和心理活动的语句去品味感悟。

在小组合作学习方面,通过几个学期的摸索,我也得出了一点经验。小组合作学习应具有可操作,所谓可操作就是提出的问题要难易适度,既不能让学生不假思索就脱口而出,也不能是学生讨论半天仍一无所获。我在这一课的教学设计中,我就是围绕文本提出了一个问题“这位母亲爱她的儿子吗?请找出相关句子细细研读。”

小组讨论学习,既激发了大家的学习热情,而且合理安排小组长,更是相当于班上多了12位小老师帮助自己讲解课文,督促学生学习。

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